Prof. Singer: Gewalt der Schulstrukturen

Vorschriftsmäßige Verletzung - durch die heimliche Gewalt der Schulstrukturen

Das immerfort Vorkommende nicht für natürlich halten? Schulische Gewalt zeigt sich in kleinmachendem Lehrerverhalten besonders deutlich. Das tabuierte achtungslose Benehmen gegenüber Schülern verweist aber gleichzeitig auf den gewaltstrukturellen Hintergrund; zum Beispiel: Es gibt wenig sadistische Lehrer. Aber stiftet es nicht zu seelischem Sadismus an, achtjährige Kinder vorschriftsmäßig mit Noten zu kränken? Die Kränkung ist Lehrern ministeriell verordnet. Diese organisierte Lieblosigkeit trifft die Schwachen, als hätten die keine Würde zu verlieren. Manche Lehrerinnen mildern die Härte. Sie wissen: Kleine Kinder zu zensieren, stört deren Lernentwicklung. Aber diese Erkenntnis dürfen zensierende Lehrer meist nicht merken. Sonst müssten sie mit pädagogischem Sachverstand gegen die pädagogische Unvernunft rebellieren, und das macht Angst. So lassen sie sich demütigendes Verhalten vorschreiben und müssen Kinder pflichtgemäß ängstigen. Die heimliche Gewalt der Schulstruktur bewirkt die personale Gewalt, besonders der machtbehauptenden Lehrer.

Nach Albert Einstein wird manches Gymnasium benannt. Er zeigte den Zusammenhang zwischen Schulstruktur und Zwang klar auf. Aber eifern Lehrer und Schüler Albert Einsteins Humanismus nach? Er schreibt: »Am schlimmsten ist es, wenn die Schule mit den Mitteln von Furcht, Zwang und künstlicher Autorität arbeitet. Solche Behandlung vernichtet das gesunde Lebensgefühl, die Aufrichtigkeit und das Selbstvertrauen. Sie erzeugt den unterwürfigen Untertan. Es ist einfach, die Schule von diesem schlimmsten aller Übel frei zu halten: Man gibt dem Lehrer möglichst wenig Zwangsmittel in die Hand. Dann ist die einzige Quelle des Respekts der Schüler vor dem Lehrer dessen menschliche und intellektuelle Qualität.« Üblich ist das Umgekehrte. Lehrern wird eine Fülle staatlicher Zwangsmittel verordnet, um das schlimmste aller Mittel zu schüren: die Angst. Zum Beispiele Katjas Angst.

 

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